Warmińsko-Mazurski Uniwersytet Młodego Odkrywcy 2.0: 2020

środa, 11 listopada 2020

Zaproszenie na Noc Biologów 2021 w Olsztynie

poniedziałek, 9 listopada 2020

Zaproszenie na Noc Biologów 2021

Więcej o projekcie Spotkania z Nauką:

środa, 9 września 2020

Spotkania z Nauką jako kontynuacja

Projekt się skończył ale nie skończyła się nasza działalność. Na bazie uzyskanych doświadczeń staramy się tworzyć nowe projekty. Chcemy wspierać szkoły i rozwijać edukację w ramach trzeciej misji uniwersytetu.

Od lipca 2020 realizujemy dwuletni projekt pod nazwą Spotkania z nauką.

Projekt Spotkania z nauką jest przedsięwzięciem z zakresu popularyzacji nauk ścisłych z wykorzystaniem aktywizujących metod przekazu oraz budowaniem pozytywnego obrazu nauk przyrodniczych poprzez bezpośredni kontakt z naukowcami w przestrzeni uniwersyteckiej, z wykorzystaniem nowoczesnych metod komunikacji. Upowszechnianie nauki odbywać będzie się w formie wykładów i warsztatów wyjazdowych, zajęć na uczelni, wystaw oraz pikników naukowych.

Głównym celem projektu jest upowszechnianie i popularyzacja osiągnięć nauk ścisłych, głównie nauk biologicznych, w szerokich kręgach społecznych, w szczególności wśród młodzieży szkół średnich z terenu woj. warmińsko-mazurskiego i województw sąsiednich.

Dodatkowym celem projektu jest budowanie kapitału naukowego (zachęcanie do kontynuacji kształcenia na poziomie wyższym) oraz popularyzacja oferty kształcenia UWM w Olsztynie wśród młodzieży licealnej. W ramach przedsięwzięcia uczestnicząca młodzież pozna pełen cykl powstawania wiedzy, z uwzględnieniem obserwacji, dostrzegania problemu, dyskusji, analizy, działania i przedstawiania rezultatów badań. Aktywizujące metody upowszechniania wiedzy uwzględniają wyniki badań psychologicznych i neurodydaktyki.

Projekt Spotkania z nauką, realizowany w latach 2020-2022, dofinansowano z programu „Społeczna odpowiedzialność nauki” Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego.

Projekt jest kontynuacją wcześniejszych przedsięwzięć popularyzujących naukę, takich jak Uniwersytet Młodego Odkrywcy, Ogólnopolska Noc Biologów, Międzynarodowy Fascynujący Dzień Roślin, Olsztyńska Wystawa Dalii, Wypożycz Sobie Naukowca, Przyjedź do nas na warsztaty itd.

Projekt będzie realizowany z innymi jednostkami Uniwersytetu i będzie wsparciem oraz komplementarnym uzupełnieniem zadań, które realizować będzie powstające w UWM centrum nauki Kortosfera. Projekt mieści się w trzeciej (społecznej) misji Uniwersytetu – upowszechnianie wiedzy, w tym także w ramach kształcenia pozaformalnego.

W ciągu 24 miesięcy zorganizowane zostaną: 4 pikniki naukowe, w których weźmie łącznie co najmniej 2000 uczestników, dwa obozy naukowe na Uniwersytecie, 60 wykładów, warsztatów i kawiarni naukowych w formie wyjazdowej, 12 cyklicznych spotkań na Uniwersytecie z wykładami i warsztatami, trzy wystawy półroczne w Bibliotece Uniwersyteckiej oraz cztery wystawy objazdowe (każda po 10 planszy wielkoformatowych), opublikowanych zostanie co najmniej 150 krótkich tekstów i filmików popularnonaukowych na blogu oraz mediach społecznościowych. Bezpośredni udział w zajęciach i wystawach weźmie udział co najmniej 4 000 osób, a przekaz medialny dotrze do co najmniej 1 500 000 odbiorców w kraju i za granicą.

Projekt Spotkania z nauką jest przedsięwzięciem z zakresu popularyzacji nauk ścisłych w formie warsztatów na terenie Uniwersytetu, wykładów i zajęć wyjazdowych do szkół, wystaw, gier edukacyjnych oraz pikników naukowych, celem których jest upowszechnianie najnowszych osiągnięć nauk przyrodniczych oraz popularyzacja kształcenia wyższego (podnoszenie kompetencji w gospodarce opartej na wiedzy). Jest kontynuacją wcześniejszych naszych przedsięwzięć popularyzujących naukę, takich jak Uniwersytet Młodego Odkrywcy, cykliczna Ogólnopolska Noc Biologów (dwukrotnie finansowana z Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego), Międzynarodowy Fascynujący Dzień Roślin, Olsztyńska Wystawa Dalii, Wypożycz sobie naukowca. Projekt będzie realizowany z innymi jednostkami Uniwersytetu i będzie komplementarnym uzupełnieniem zadań, które realizować będzie powstające w UWM centrum nauki Kortosfera. Projekt mieści się w trzeciej (społecznej) misji Uniwersytetu – upowszechnianie wiedzy, w tym także w ramach kształcenia pozaformalnego.

Zaplanowane działania stanowią całość długofalowego procesu zapoznawania szerokich kręgów społecznych, ze szczególnym uwzględnieniem młodzieży szkolnej, ze specyfiką i dokonaniami nauk biologicznych. Uwzględnia metody aktywizujące słuchaczy i wdrażania ich do procesu poznawczego tak by w pełni rozumieli istotę badań naukowych w zakresie nauk przyrodniczych.

Przedsięwzięcie upowszechniające naukę adresowane jest zarówno do dzieci przedszkolnych, młodzieży szkolnej jak i do osób dorosłych z miasta Olsztyna, regionu (województwa warmińsko-mazurskiego) jak i do powiatów z północnego Mazowsza, z Podlasia czy Pomorza. Poza bezpośrednimi pokazami na terenie uczelni, przekaz popularnonaukowy docierał będzie za pośrednictwem mediów (w tym mediów społecznościowych, internetowych) do szerokiego grona odbiorców w kraju oraz do Polonii, rozproszonej po całym świecie.

Więcej na stronie: https://spotkanianauka.blogspot.com/

czwartek, 2 lipca 2020

Kontynuacja - efekty projektu

Długookresowe efekty projektu to kontynuacja. Na bazie zdobytych doświadczeń i uzyskanych kompetencji idziemy dalej, z kolejnym projektem.

środa, 1 lipca 2020

Kontynuacja projektu, wywiad w Radium UWM FM

Zakończył się projekt Warmińsko-Mazurski Uniwersytet Młodego Odkrywcy 2.0 ale na zdobytym doświadczeniu kontynuujemy nasze edukacyjne działania. Wywiad w Radiu UWM FM: http://www.uwmfm.pl/news/126/czytaj/6181/na-uwm-rusza-projekt-spotkania-z-nauka.html

wtorek, 9 czerwca 2020

A co uczniowie sądzą o webinariach?

Zapytaliśmy o zdanie uczniów uczestniczących w wiosennych webinariach. Widać wyraźnie,że oczekują udziału w bezpośrednich spotkaniach, w czasie Nocy Biologów, szkolnych festiwalach nauki. oczekują wykładów i warsztatów z udziałem naukowców w szkole jak i chcą przyjeżdżać do nas na uniwersytet. Okazja na kontynuację już jest (Spotkania z Nauką) . A dzięki podpisanym porozumieniom z kilkoma samorządami będziemy wspólnie poszukiwali kolejnych możliwości.

Przedstawiamy kolejny przykład z ankiet ewaluacyjnych. Wszystkie starannie analizujemy. Widać,że uczniowie potrzebują bezpośredniego kontaktu ale kontakt on line może być dobrym uzupełnieniem.

Co najbardziej Ci się podobało w wykładach on line w ramach Uniwersytetu Młodego Odkrywcy 2.0, (35 odpowiedzi)

Wszystko
Spójność w wypowiedzi rozmówcy.
Ciekawy sposób prowadzenia zajęć
Ciekawy temat i przyjemne przedstawienie zadawanie pytań
Część z odpowiadaniem na pytanie uczniów
Interesujący temat
wszystko
Pytania na Webinarium
Nie wiem wszystko mi się podobało
wszystko mi się podobało
ciekawostki
Cała lekcja było super
Najbardziej mi się podobał sposób prowadzenia lekcji rozmawianie o grzybach tak najbardziej podobało mi się że dowiedziałam się ciekawych rzeczy
To że mogłam się czegoś dowiedzieć
Ciekawie zaprezentowany temat wykładu, który zachęcał do słuchania i nabywania nowej wiedzy.
Podobało mi się jak wykładowcy tłumaczyli zagadnienia w prosty sposób.
Wszystko mi się podobało
Dowiedziałem się dużo odnośnie czekolady Informacje o trujących grzybach nie wiem
Wiedza przydatna w życiu, uświadomienie nas ile cukru powinniśmy spożywać.
Jak Pani odpowiadała na nasze pytania
Dowiedziałem się dużo ciekawostek.
Ciekawe opowieści
To w jak ciekawy sposób zajęcia były prowadzone
Nie umiem powiedzieć.
Wszystko mi się podobało.
Obszerna wiedza wykładowcy
Różne wiadomości
Były przedstawiane różnego rodzaju ciekawostki, które mogą przydać się nam w przyszłości.

A co Ci się najmniej podobało? (32 odpowiedzi)

Nic
Jakość połączenia.
W zasadzie wszystko było w porządku
za mało ciekawostek
długie tłumaczenie
Temat
wszystko mi się podobało
że to przez internet a nie na żywo
nic
było super
Brak kontaktu fizycznego
za skomplikowane słowa
nic
To że czasem przerywało lub nie było nic słychać.
Trudne słowa, i rzeczy o których się jeszcze nie uczyliśmy
Brak zastrzeżeń nie było takiej rzeczy
Informacje o pieczarkach nie wiem
Fakt, że było to prowadzone przez Internet.
Wszystko było fajne i ciekawe
Najmniej podobała mi się jakość połączenia.
Ciekawostki
nie było takiej rzeczy
Jakość prezentacji
Że było on line nic
Było za mało czasu na przekazanie takiej ilości materiału.

sobota, 6 czerwca 2020

Jak nauczyciele i rodzice oceniają kwietniowe i majowe webinaria?

Wiosenne zdalne nauczanie, związane z epidemią, utrudniło nam edukację ale było także cennym i inspirującym doświadczeniem. Nie tylko my nie mogliśmy spotykać się z uczniami czy nauczycielami ale i nauczyciele mieli jedynie zdalny kontakt z uczniami. Z tego powodu utrudnione były szkolne eksperymenty i poznawanie przyrody. W znacznie większym stopniu w proces edukacji włączyli się sami rodzice. To dla nas pewnego rodzaju inspiracja - przecież tak może być zawsze, niezależnie od epidemii i społecznej izolacji. Skoro rodzice od zawsze w mniejszym czy większym stopniu uczestniczyli w edukacji własnych dzieci to może warto pomyśleć o metodycznym wsparciu nie tylko nauczycieli ale i rodziców? Dodatkowo, w takim wspólnym z własnymi dziećmi poznawaniu przyrody uczą się i rodzice a więc osoby dorosłem. Edukacja ustawiczna i pozaformalna. Jakże mocno aktywizująca! Także i z tego powody starannie analizujemy ankiety ewaluacyjne. Chcemy wiedzieć co i jak wyszło w projekcie ale i szukamy pomysłów na przyszłość: co i jak robić by osiągać zakładane rezultaty. I pełniej realizować trzecią, społeczna misje Uniwersytetu. Kolejny przykład.

Czy w dłuższej perspektywie czasowej można wyciągnąć z Państwa obserwacji wnioski dotyczące rozwoju kompetencji kluczowych waszych uczniów (dzieci), takich jak: umiejętności matematyczno-przyrodnicze, umiejętności rozwiązywania problemów, umiejętność uczenia się?

Gdzie na osi: 1 – brak wpływu, 5 znaczący wpływ

Jak widać z ankiet bardzo wyraźny i znaczący jest wpływ na kompetencje matematyczno-przyrodnicze, mniejszy jest wpływ ma umiejętności rozwiązywania problemów czy pracy zespołowej. To zrozumiałe. W zdalnym nauczaniu znacznie trudniej pracować w zespole. Niemniej zaleta webinariów i kursów on lane jest to, że można dotrzeć do uczniów i rodziców mieszkających daleko od ośrodków akademickich. Ich kontakt z naukowcami jest znacznie utrudniony. Trzeba zatem łączyć dwie formy: bezpośredniego kontaktu jak i zdalnego, internetowego. Na pewno więc warto rozwijać nauczanie hybrydowe. Widzimy w tym ważną rolę uniwersytetu i środowiska akademickiego.

Czy Państwa zdaniem kontakt z naukowcami i sprzętem laboratoryjnym ma wpływ na postawy i rozbudzanie ciekawości i uczniów? Już w przyszłym roku będziemy zapraszać na pikniki i zajęcia na terenie uczelni (projekt Spotkania z Nauką). Nie zawsze i nie wszyscy będą mogli przyjeżdżać na zajęcia w kontakcie bezpośrednim. Czy wykłady on line mogą być dobrym uzupełnienie do aktywności szkolnej lub rozwijania zainteresowań przyrodniczych w domu? (37 odpowiedzi)

Tak
tak
Oczywiście
Jest to bardzo dobra i ciekawa forma uzupełnienia aktywności szkolnej jak i metoda na rozbudzenie oraz rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów.
Mogą, ale tylko w minimalnym stopniu i to jako uzupełnienie.
Takie wykłady są "oderwaniem" od zwykłych zajęć.
Pozwalają uczestniczyć w szerszym gronie na zajęciach, poznawać nowych ludzi oraz poznawać inne formy komunikacji.
TAK
Sądzę, że to dobra forma uzupełnienia wiedzy.
Moim zdaniem nie będzie to już tak ciekawe jak spotkanie na żywo ale lepsze to niż żadna wiedzą
Tak, bardzo dobrym
Zdecydowanie tak.
Tak - jak najbardziej.
Raczej tak
Myślę, że to ciekawa forma.. zawsze jednak możliwość obcowania z naukowcami i obserwacja budzi większą ciekawość i zainteresowanie.
Zawsze kontakt z kompetentnym wykładowcą daje możliwość rozwoju.
Wykłady jednak nie mogą być za długie jednorazowo.
Myślę, że jeśli nie będzie możliwości kontaktu osobistego, wykłady on line w jakiś sposób również będą dobrym uzupełnieniem.
Osobiście uważam jednak, że z kontaktu bezpośrednio można wynieść z zajęć więcej.
Dziecko chętnie uczestniczy w zajęciach on-line.
Absolutnie tak.
Uważam że jest to rewelacyjny sposób.
Mogą być dobrym uzupełnieniem chociaż lepszy jest bezpośredni kontakt
Mogą stanowić doskonałe uzupełnienie aktywności szkolnej oraz z pewnością będą wpływać na rozwijanie zainteresowań poznawczych uczniów.
Zdecydowanie lepszą formą przekazywania wiedzy jest kontakt face to face
Uzupełnieniem tak.
Uważam to za bardzo dobre rozwiązanie - myślę ze to pozwoli na dotarcie do szerszego grona odbiorców
Oczywiście, są bardzo pomocne i zachęcają uczniów do samodzielnego myślenia, rozbudzają zainteresowania, zachęcają do obserwacji.

Co na uczniów ma największy wpływ w dłuższej perspektywie czasowej? Jakie formy lub które zajęcia: wykłady w szkole, warsztaty w szkole, udział w zajęciach na uczelni, wykłady on line (webinaria), konsultacje z naukowcami w wykonywanie eksperymentów w szkole? (36 odpowiedzi)

Warsztaty w szkole
Udział w zajęciach ma uczelni
Wszystkie te formy i zajęcia są odpowiednie, ale z racji tego, że nie posiadam odpowiednio wyposażonej pracowni chemiczno-biologicznej a uczniowie najlepiej uczą się poprzez praktyczne rozwiązywanie problemów/obserwacje - 1)warsztaty szkolne , 2) eksperymenty +konsultacje 3) wykłady online 4) udział w zajęciach na uczelni 5) wykłady w szkole (w takiej kolejności)
Wykonywanie eksperymentów w szkole webinaria
Dla uczniów szkoły podstawowej warsztaty w szkołach i na uczelni są najbardziej trafne.
Wszystkie formy są ciekawe jeżeli są prowadzone przez nauczycieli z pasją, jeśli są przeplatane zajęcia dzieci również nie nudzą się bo czekają na coś innego.
Warsztaty w szkole i zajęcia na uczelni konsultacje z naukowcami w wykonywaniu eksperymentów w szkole, webinaria
Warsztaty w szkole, udział w zajęciach na uczelni. warsztaty w szkole, udział w zajęciach na uczelni, konsultacje z naukowcami...
udział w zajęciach na uczelni, wykonywanie eksperymentów
wykonywanie eksperymentów w szkole udział w zajęciach na uczelni, wykłady on line, konsultacje z naukowcami
Największy wpływ mają zajęcia prowadzone w szkole, bo są regularne, ale zajęcia na uczelni i webinaria są bardzo atrakcyjnym urozmaiceniem i uzupełnieniem codziennych zajęć szkolnych.
Warsztaty w szkole, udział w zajęciach na uczelni, konsultacje z naukowcami
Doświadczenia
Myślę, że udział w warsztatach zarówno w szkole, jak i na uczelni.
Eksperymenty w szkole, zajęcia na uczelni warsztaty w szkole, udział w zajęciach na uczelni, konsultacje Wykonywanie eksperymentów, wykłady on line
Uważam, ze udział w zajęciach na uczelni, nie zawsze uczniowie jednak mają taka możliwość czy są na miejscu, więc kolejne wykłady i warsztaty w szkole łącznie z eksperymentowaniem, najmniej webinaria.
Zajęcia na uczelni, webinarium i eksperymenty
Uważam ze na 1 miejscu jest praktyka.
Webinaria są świetną formą, możliwością na spotkania z wybitnymi profesorami.
Wykłady i zajęcia w szkole a także konsultacje z naukowcami
Warsztaty w szkole, konsultacje z naukowcami
Sądzę, że każda z wymienionych form ma swój udział w rozwoju poznawczym dzieci.
warsztaty w szkole
warsztaty w szkole jak również udział w zajęciach na uczelni
warsztaty w szkole, udział na zajęciach na uczelni
Warsztaty w szkole, wykonywanie eksperymentów ale także wykłady online
największy wpływ jednak ma udział w zajęciach praktycznych
warsztaty w szkole, udział w zajęciach na uczelni
Każda forma mile widziana 😊
Wykonywanie eksperymentów

Co państwo sugerujecie rozwijać w przyszłości by efekty edukacyjne z waszej perspektywy były najlepiej rozwijane. Czyli jak budować współpracę uniwersytetu ze szkołami i samorządami by budować dobre środowisko edukacyjne.

Co jeszcze byście chcieli napisać o doświadczeniach z realizacji projektu i współpracy z UWM? (17 odpowiedzi)

Pozytywne, ciekawe, nowatorskie doświadczenie i ujęcie zagadnień przyrodniczych w przyswajalnej dla ucznia formie
Projekt był bardzo ciekawy ze względu na formę jego przeprowadzenia.
Tematyka dobrana do wieku i obowiązującej sytuacji.
Bardzo dobre podejście wykładowców do uczniów.
nie mam więcej uwag
Ciekawe i bardzo pouczające zajęcia.
Mamy nadzieję, że jeszcze będziemy mogli uczestniczyć w podobnych.
Wykłady na uczelni rozbudzają ciekawość naukową dziecka, zachęcają to pogłębienia wiedzy i dzielenia się nią z innymi.
To było bardzo interesujące doświadczenie,
Novum dla dzieci;-)
Rozbudzenie ciekawości odkrywania poznawania przyrody w najbliższym otoczeniu
Będę obserwowała z zaciekawieniem przebieg realizacji projektu oraz współpracy z UWM:)
Świetna inicjatywa, powodzenia!
Fajne zajęcia, dziecko chętniej się uczy
Uważam że szkoły podstawowe powinny być inspirowane oraz zapraszane jak najczęściej na wykłady, webinaria, spotkania, udziały w projektach, warsztatach.
Im większa współpraca im większa ilość typ fajniejsze efekty wyższy poziom
Więcej takich projektów
Było to bardzo istotne wsparcie nauczycieli w sytuacji nauczania zdalnego. świetne zajęcia, bardzo cenna współpraca, uśmiech na twarzach uczniów po zajęciach, pozytywne reakcje rodziców to najlepsza rekomendacja
Bardzo dziękuję za umożliwienie mnie i mojej klasie udziału w niezwykle ciekawych webinariach.
Bardzo serdecznie dziękuję za możliwość uczestniczenia w webinarium.
Dziękuję prowadzącej, profesjonalne, adekwatne do wieku odbiorców, merytoryczne przeprowadzenie spotkania.
Były interesujące

piątek, 5 czerwca 2020

Jakie są efekty naszego projektu? Przykład 2 - opinia uczniów.

Ankiety ewaluacyjne po zakończeniu projektu kierowaliśmy także do uczniów. Przykład z jednej gminy.

(Gdzie na skali: 1- niezadowoleni , 10 - bardzo zadowoleni)

Co najbardziej Ci się podobało w zajęciach w ramach Uniwersytetu Młodego Odkrywcy 2.0 (24 odpowiedzi)

Sprawdzanie swojej grupy krwi
Spotkanie z psem policyjnym
Jak sprawdzaliśmy jaką mamy grupę krwi.
Najbardziej mi się podobało to, że zawsze dowiadywałem się nowych informacji
Zajęcia określające grupę krwi.
Czy ananas nas odchudza?
Najbardziej spodobały mi się zajęcia dotyczące ananasa i kiwi.
Podobała mi się atmosfera w jakiej pracowaliśmy.
Najbardziej podobała mi się Noc Biologów.

A co Ci się najmniej podobało? (23 odpowiedzi)

Pijawki
Wykład o pijawkach
wszytko mi się podobało
Nic
Nic, ponieważ wszystko mi się podobało.
Fascynujący świat pijawek
Najmniej podobały mi się ,,Krwawe zajęcia".
Jestem zadowolona z wszystkiego.
Nie ma takiej rzeczy.
Nie ma takiej rzeczy
To że nie było obiadu
Brak
Wszystkie rzeczy mi się podobały.
Więc nie ma rzeczy które podobały mi się najmniej.
Najmniej podobały mi się zajęcia o pijawkach.
Alkogogle
Nie było nic takiego co mi się nie podobało
Wszystko mi się podobało
Mnie się podobało wszystko
Mi się podobało wszystko.
Nie pamiętam
Niektóre zajęcia były jak dla mnie nudne.

Uczniowie chcą do nas wracać na Noc Biologów, na zajęcia stacjonarne ale także chcą organizować szkole festiwale nauki oraz by naukowcy z wykładami i zajęciami przyjeżdżali do ich szkół.

Dzięki podpisanym umowo o współpracy z niektórymi gminami i starostwami, wspólnie będziemy poszukiwali możliwości kontynuacji. Jeden grant już nam się udało zdobyć (a liczymy na kolejne, dedykowane dla konkretnych gmin, miast czy powiatów).

Już od września 2020 zapraszamy na Spotkania z Nauką.

środa, 3 czerwca 2020

Jakie są efekty naszego projektu? Przykład 1.

Projekt się zakończył a my analizujemy jego rezultaty. Przykład z jednej gminy, ankieta wypełniania przez nauczycieli i rodziców. Sprawdzaliśmy długoterminowe efekty projekty. Jest to uzupełnienie do ankiet wypełnianych przez uczniów bezpośrednio po zajęciach. Tym razem sprawdzaliśmy wpływ na kompetencje kluczowe.

(Gdzie na skali: 1- niezadowoleni , 10 - bardzo zadowoleni)

(Gdzie na skali: 1- brak wpływu , 5 - znaczący wpływ)

(na skali: 1- brak wpływu , 5 - znaczący wpływ)

Interesujące były także komentarze nauczycieli i rodziców. Uczniowie mieli możliwość uczestnictwa w zajęciach na uczelni w salach laboratoryjnych. Czy kontakt z naukowcami i sprzętem laboratoryjnym miał wpływ na postawy i rozbudzanie ciekawości i uczniów? Jak bezpośredni kontakt z pracownikami uniwersytetu i laboratoriami wpłynął na uczniów Państwa zdaniem? Czy udział w projekcie wspomagał Wasze działania dydaktyczne? W tej analizowanej gminie na powyższe pytanie uzyskaliśmy 33 odpowiedzi:

Tak
Uczniowie zadowoleni z zajęć opartych na doświadczeniach.
Wzbudziło to ciekawość dziecka.
Zajęcia rozwinęły ciekawość mojego dziecka przedmiotem biologia.
Z całą pewnością możliwość poznania osprzętu laboratoryjnego było czymś niezwykle interesującym i pchającym do szukania dodatkowych informacji na ten temat.
Doznania poznawcze związane z doświadczeniami, z możliwością obejrzenia okazów ciekawych roślin dawał rewelacyjny punkt wyjścia do dalszych poszukiwań w innych źródłach wiadomości na ten temat.
Nie wiem.
Córka zaczęła interesować się badaniami laboratoryjnymi, zbiera pieniążki na mikroskop.
Tak wspomagał. Miał duży wpływ na moją córkę, miała możliwość bezpośrednio uczestniczyć w zajęciach i wracała zadowolona.
Pozytywnie.
Dużo pytań i chęć poznania owadów roślin.
Opowiadanie poznanych ciekawostek
Wpłynął bardzo pozytywnie, tak wspomógł rozbudzenie ciekawości poznawczej.
Udział w projekcie wspomagał działania.
Córka mogła zobaczyć jak wygląda prawdziwe laboratorium, miała styczność z badaniami, których w szkole na pewno by nie przeprowadzano.
Wpłynął, zainteresowały go bardzo tematy przyrodnicze.
Myślę że wpłynął.
Udział w projekcie wspomagał działania dydaktyczne, uczniowie na lekcjach (gdzie poruszane były zagadnienia, które poznali w ramach projektu) byli aktywni i na forum klasy korzystali ze zdobytej wiedzy i umiejętności.
Zajęcia na uczelni sprawiały uczniom niesamowitą "frajdę", rozbudzały ciekawość poznawczą a jednocześnie stwarzały możliwość bezpośredniego kontaktu ze sprzętem laboratoryjnym, uczestniczenia w warsztatach i bycia na chwilę "studentem".
Poruszanie się po budynkach uczelni, uczestniczenie w wykładach w auli to niesamowite i niezapomniane wrażenie.
Uczniowie zdobyli wiedzę i umiejętności, które nieosiągalne są w szkolnej rzeczywistości, ponieważ brakuje sprzętu i materiałów do badań, więc chętnie dzieli się zdobytą wiedzą z rówieśnikami, a i na lekcjach biologii zaskakiwali nauczyciela zdobytymi informacjami.
Kontakt z pracownikami uniwersytetu oraz zajęcia w laboratoriach bardzo wspomagały zajęcia dydaktyczne, poprzez umożliwienie uczniom pracy na sprzęcie, do którego na co dzień nie mają dostępu. rozmowa z pracownikiem uniwersytetu pozwalała uczniom odkryć inne spojrzenie na otaczającą przyrodę uczniom towarzyszyły wielkie emocje związane z możliwością pracy w laboratoriach i korzystania ze specjalistycznych sprzętów oraz radość z kontaktu z pracownikami naukowymi (często padały stwierdzenia, że są to bardzo mili i pomocni ludzie)
Tak, udział w projekcie zdecydowanie wpłynął na ciekawość poznawania nowych rzeczy i doświadczeń. Bezpośredni kontakt z pracownikami uniwersytetu i laboratoriami wpłynął na podniesienie poczucia własnej wartości uczniów, ośmielił do zadawania pytań, dociekania, zwiększył zainteresowanie przedmiotem.
Uczniowie długo opowiadali sobie przebieg zajęć, wymieniali się wrażeniami.
Otwartość pracowników uniwersytetu sprawiała, że chętnie zadawali pytania i poszerzali swoją wiedzę.
Później podczas lekcji pojawiała się większa aktywność na zajęciach, uczniowie chętnie nawiązywali do tej wiedzy którą zdobyli podczas zajęć na uniwersytecie.
Ciekawość oraz możliwość dotknięcia przyrządów laboratoryjnych np. mikroskopu, dziecko było bardzo zainteresowane po powrocie oraz bardzo dużo opowiadało o przeprowadzonych doświadczeniach.
Dzięki uczestnictwu w projekcie, moje dziecko stało się bardziej komunikatywne i ciekawe świata.
Wspomagał i wpłynął dobrze.
Dobrze.
Tak
Uczniowie czuli się docenieni , wyróżnieni
Dziecko zrozumiało temat i widziało co robi.

Co na uczniów miało największy wpływ w dłuższej perspektywie czasowej? Jakie formy lub które zajęcia? (32 odpowiedzi)

Zajęcia biologiczne
Różne wyjazdy, np. do teatrów
Zajęcia w laboratorium ze sprzętem
Zajęcia, podczas których określano grupę krwi.
Zajęcia praktyczne w laboratorium.
Nie wiem
Krwawe zajęcia, czyli jak badała swoją grupę krwi podobały jej się najbardziej.
Bardzo podobały jej się zajęcia wszystkie ,przyroda , ale najbardziej podobało jej się ustalanie grupy krwi.
Zajęcia z kryminalistyki Zajęcia pt. "Krwawe zajęcia"
Labolatorium
Noc biologów
Zajęcia o nazwie "Świat w kropli wody"
Poznawanie otaczającej rzeczywistości poprzez obserwację , doświadczenie, stosowanie elementów metody badawczej
Zajęcia z kryminalistyki
Zajęcia z pijawkami
eksperymenty na korolach
Najciekawszą formą dla uczniów były zajęcia labolatoryjne
Zajęcia laboratoryjne, warsztaty
Najciekawsze były krwawe zajęcia. zajęcia na uczelni oraz uczestnictwo w Nocy Biologów
największą radość odczuwały dzieci z pracy w laboratorium i możliwości przeprowadzania badań
Zajęcia w laboratorium, praca z mikroskopem.
Moim zdaniem największy wpływ na uczniów wywarły zajęcia w laboratorium.
Największy wpływ maja wszelkie praktyczne zajęcia, ja obserwowałam na początku taką nieśmiałość, brak pewności siebie, że nie umiem. A na kolejnych zajęciach zmiana i łatwość w korzystaniu ze sprzętu.
Największy wpływ miały zajęcia "Czy ananas odchudza","Noc Biologów" oraz "Od kwiatu do owocu". Jak również niecierpliwość kiedy będą kolejne zajęcia.
Moje dziecko najbardziej polubiło zajęcia biologiczne a konkretnie badanie morfologii.
Największy wpływ miały zajęcia przyrodnicze, poznawanie przyrody.
Wykład o biedronkach
Ciekawość, analiza dowodów
Wszystkie zajęcia w formie ćwiczeń tzn. gdy brali aktywny udział.
Zajęcia pod mikroskopem.

Ostatnie pytanie (wykres) wskazuje jakiej pomocy i jakiego wsparcie ze strony uczelni potrzebują nauczyciele: bezpłatnych materiałów dydaktycznych, współpraca z uczelnią w przygotowaniu małych projektów badawczych.

Co jeszcze byście chcieli napisać o doświadczeniach z realizacji projektu i współpracy z UWM? (21 odpowiedzi)

Mojej córce bardzo podobały się tę zajęcia
Możliwość pracy poza szkołą, poznanie zarówno pod względem lokalowym, jak i specyfiki nauczania pozwoli otworzyć się dzieciakom na kolejne podejmowanie wyzwań.
Nie będzie dla nich niczym nowym i wielkim wzięcie udziału w olimpiadach, konkursach. Podejmą z większą łatwością wyzwanie.
Miejmy nadzieję, że tego typu zajęcia ukierunkują którekolwiek z nich na studiowanie tej tematyki i związanie z nią swojego życia.
Możliwość spróbowania i poznania jest niezwykle istotna na tym etapie rozwoju młodzieży.
Dzięki projektowi dziecko mogło uświadomić sobie na czym polegają zajęcia na UWM i sprawdzić się w danej dziedzinie
Nic
Bardzo pożyteczne zajęcia.
Dziękuję za pomysł dla dziecka to niesamowita przygoda Było to interesujące doświadczenie dla mojej córki (...) i chciałaby to powtórzyć.

wtorek, 2 czerwca 2020

Podpisane umowy (porozumienia) w współpracy

(....) Na bazie doświadczeń uzyskanych w trakcie realizacji projektu pn. „Warmińsko-Mazurski Uniwersytet Młodego Odkrywcy 2.0” nr WND-POWR.03.01.00-00-U145/17-00 współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, Strony postanawiają rozwijać współpracę w zakresie edukacji uczniów jak i wsparcia nauczycieli szkół podstawowych i ponadpodstawowych poprzez wykorzystanie rozwiązań wypracowanych w projekcie nieodpłatnie udostępnionych na stronie internetowej https://mlodziodkrywcy.ceo.org.pl/.

Uzyskane rezultaty w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów, niezbędnych na rynku pracy np.: umiejętności matematyczno-przyrodnicze, umiejętności rozwijania problemów, umiejętności uczenia się i pracy zespołowej w kontekście środowiska pracy, okazały się cenne i przydatne w procesie edukacji szkolnej oraz rozwoju oferty UWM w Olsztynie w wypełnianiu trzeciej (społecznej) misji Uniwersytetu. Biorąc powyższe pod uwagę, Strony postanawiają:
(...) Kontynuować i rozwijać współpracę w zakresie upowszechniania wiedzy i rozwijania kompetencji kluczowych wśród uczniów. nawiązaną podczas realizacji projektu pn. „Warmińsko-Mazurski Uniwersytet Młodego Odkrywcy 2.0” nr WND-POWR.03.01.00-00-U145/17-00 współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

(...) Rozwijać współpracę i wsparcie metodyczne nauczycieli w realizację uczenia się poprzez doświadczanie i odkrywanie, wykorzystując doświadczenia nabyte w projekcie (...)
Wspólnie poszukiwać funduszy na kontynuację działań edukacyjnych w ramach Uniwersytetu Młodego Odkrywcy oraz innych zbliżonych działań edukacyjnych, w tym realizację zajęć dla uczniów na terenie UWM w Olsztynie, organizację wykładów i zajęć na terenie szkoły i gminy, organizację obozów naukowych dla uczniów, organizację kawiarni naukowych i festiwali naukowych (popularnonaukowych) na terenie UWM w Olsztynie oraz na terenie szkoły oraz gminy. (...)

Porozumienie podpisaliśmy z:

Starostwo Powiatowe w Olsztynie
Urząd Miasta Olsztyn
Urząd Miasta Suwałki
Urząd Miasta Szczytno
Urząd Gminy Dywity
Urząd Gminy Działdowo
Urząd Gminy Purda
Urząd Gminy w Reszlu
Urząd Gminy Stawiguda
Urząd Gminy Szczytno
Fundacja Akademicki Zespół Placówek Oświatowych, Fijewo

niedziela, 31 maja 2020

Pocztówki edukacyjne

W ramach projektu wydrukowaliśmy komplet przyrodniczych pocztówek edukacyjnych. Będą nie tylko pamiątką ale i narzędziem dydaktycznym. Jeszcze na trochę zostało, będziemy rozdawać przy każdej okazji. Projekt się co prawda kończy ale nie kończy się współpraca w wspólnie przedsięwzięcia edukacyjne.

St. Czachorowski

piątek, 29 maja 2020

Dlaczego bez wody nie ma życia? (webinar)

Dr Ewa Fiedorowicz, webinar pt. "Dlaczego bez wody nie ma życia?", o wodzie w przyrodzie i ciele człowieka, skąd się bierze, co się z nią dzieje, bilans wodny, ile jest wody w różnych produktach spożywczych, jaką wodę pić. Woda jako skarb ludzkości. Susza w Polsce i na świecie.

Webinar przeznaczony głownie dla uczniów starszych klas.

Smak bioróżnorodności (zapis wideo z kawiarni naukowej)

Dr Aldona Fenyk opowiada o różności biologicznej i o tym jak przekłada się na gospodarkę i na nasze jedzenie, wspomina też kleszcze. Kawiarnia naukowa on-line w ramach Warmińsko-Mazurskiego Uniwersytetu Młodego Odkrywcy 2.0.

czwartek, 28 maja 2020

Co na miejskim trawniku rośnie?

Po miejskiej łące oprowadza dr hab. Hanna Ciecierska, opowiada które rośliny są jadalne, które są lecznicze a które trujące.

Czy grzyby rosną tylko w lesie?

środa, 27 maja 2020

Wycieczka z botanikiem po mieście - krzewy

Wycieczka z botanikiem - drzewa i krzewy iglaste

Wycieczka z botanikiem - drzewa liściaste

Wycieczka terenowa z botanikiem - drzewa, które spotykamy wiosną w mieście.

czwartek, 21 maja 2020

Czy grzyb ma zawsze trzon i kapelusz?

Czy grzyb ma zawsze trzon i kapelusz?

Skąd się wzięło przekonanie, że grzyb ma trzon i kapelusz? Czy grzyby mogą wyglądać inaczej? Jakie przybierają kształty? Gdzie szukać zarodników, które pozwalają pozostać im w lesie i wytworzyć nowe owocniki? Czy grzyby rosną tylko w lesie? Na te i wiele innych pytań znajdziecie odpowiedź podczas webinarium.

Dr hab. Anna Biedunkiwcz

Czy cukier krzepi?

Temat: Czy cukier krzepi? Wiedza o cukrze w pigułce. Podczas spotkania zostaną zaprezentowane podstawowe informacje o właściwościach i klasyfikacji sacharydów. Omówimy jakie są plusy i minusy spożywania cukru, oraz przedyskutujemy czy hasło „cukier krzepi” ma swoje uzasadnienie. Oczywiście nie zabraknie ciekawostek i najbardziej interesujących faktów, więc zapraszam serdecznie do wysłuchania słodkiego tematu webinarium!

, Prelegent: dr Ewa Fiedorowicz

Po co nam łąki kwietne - webinarium dla uczniów z Ełku

Dr hab. Stanisław Czachorowski, prof.UWM.

Po co nam łąki kwietne w miastach? O ekologii, sukcesji ekologicznej, oddziaływaniach miedzy gatunkami i koewolucji roślin i owadów. Dlaczego w miastach powinno być jak najwięcej łąk, koszonych nie częściej niż 1-2 razy w roku? Jaki ma to związek z ochroną bioróżnorodności i globalnym ocieplenie? I jak łąki kwietne w miastach mogą wpływać na łagodzenie skutków suszy? Co żyje na naszych trawnikach? Jakie rośliny i jakie bezkręgowce?

środa, 13 maja 2020

Różnorodność świata grzybów

Kolejna lekcja on line dla uczniów. Dr hab, Anna Biedunkiewicz opowiada o różnorodności świata grzybów.

wtorek, 12 maja 2020

Niewidzialne a obecne – gdzie kryją się mikroorganizmy na rękach?

Zapis webinarium dla uczniów ze Szczytna

Dr hab. Anna Biedunkiewicz

Każdy dorosły człowiek wie, że na rękach przenosi się najwięcej drobnoustrojów. Jednak czy wiedzą o tym wszystkie dzieci? Jak przekonać najmłodszych, żeby dokładnie myły ręce? Gdzie „ukrywają się” na rękach bakterie, wirusy czy grzyby? Sami mogą to zobaczyć na własne oczy. Lekcja online dla osób o mocnych nerwach, czyli dla młodszych dzieci.

poniedziałek, 11 maja 2020

Dlaczego czekolada poprawia nam nastrój? (lekcja on-line)

Webianria dla uczniów i szkół w ramach projektu Warmińsko-Mazurski Uniwersytet Młodego Odkrywczy 2.0.

Tym razem dr Ewa Fiedorowicz opowiada o czekoladzie i tym co jest w czekoladzie i jak wpływa na ludzki organizm.

środa, 22 kwietnia 2020

Co się dzieje w przyrodzie wiosną? Lekcja on-line dla klasy 3

Co się dzieje w przyrodzie wiosną? To tytuł jednego z webinariów dla uczniów. W dniu 22 kwietnia (Dzień Ziemi) odbyły się takie lekcje dla uczniów z Olsztyna i ze Szczytna.

Jakie rośliny i jakie owady pojawiają się wiosną? Dlaczego niektóre rośliny zapylane są przez wiatr, inne przez ślimaki, a jeszcze inne przez owady? Które rośliny kwitną wiosną w naszej okolicy?

wtorek, 21 kwietnia 2020

Seminarium uczące 8, cz.3. Jak współpracować: nauczyciele, metodycy, pracownicy UWM

Seminarium uczące 8. cz. 3 (KMO)

Termin: 24 kwietnia (piątek, początek godz. 16.00

CEL: Jak współpracować: nauczyciele, metodycy, pracownicy UWM

Marlena Kowalska (nauczyciel konsultant w Olsztyńskim Centrum Edukacji Nauczycieli, partner merytoryczny Centrum Nauki Kopernik w Warszawie): Budowanie społeczności Klubów Młodego Odkrywcy w województwie warmińsko – mazurskim. Początki KMO w województwie warmińsko–mazurskim. Teraźniejszość KMO w województwie warmińsko–mazurskim –podejmowane działania. Prezentacja możliwych sposobów współpracy – Co przed nami?

dr hab. Anna Robak (pracownik UWM w Olsztynie, Wydział Biologii i Biotechnologii) Nasze zmyły: słuch, wzrok, węch, dotyk - przykłady prostych eksperymentów do wykonania w domu i szkole. 3.

zapis wideo z webinarium:

Wybierz sposób, w jaki chcesz dołączyć do wydarzenia:

1. Dołącz przez stronę internetową: https://uwmolsztyn.clickmeeting.com/seminarium-uczace-8-cz-3-kmo-

2. Dołącz przez telefon:
Warsaw
+48 (22) 209-2520
Warsaw
+48 (22) 307-8288
Praha
+420 (2) 3409-3808
PIN konferencji: 396414253#
Numery: https://utilities.clickmeeting.com/phone-bridge/Listener/576626978

3. Dołącz przez aplikację mobilną (telefon komórkowy):
ID pokoju: 576-626-978 (trzeba wejść na stronę clickmeeting.com i wpisać ten kod)

Dostosuj czas startu do swojej strefy czasowej: http://www.clickmeeting.com/converter/576626978

wtorek, 31 marca 2020

Webinaria dla nauczycieli (4.04.2020)

Ze względu na odwołanie spotkań i zajęć na terenie uniwersytetu nasze ostatnie seminarium uczące, pierwotnie zaplanowane w marcu, organizujemy w formie kilku webinariów. Pierwsze odbędą się w sobotę 4 kwietnia 2020 o godz. 10.00 (potrwa ok. 2 h) oraz wieczorem o godz. 19.00. Spotkanie odbędzie się na platformie ClickMeeting. Gdyby zabrakło miejsc w pokoju to nagranie z web udostępnimy później udostępnimy na niniejszym blogu.

Spotkanie uczące Uniwersytetu Młodego Odkrywcy dla nauczycieli, samorządowców i pracowników uniwersytetu. 4 kwietnia 2020, godz. 10.00

Chcemy kontynuować i rozwijać współpracę w zakresie edukacji uczniów jak i wsparcia nauczycieli oraz szkół. Uzyskane doświadczenie poprzez realizację zajęć stacjonarnych, obozów letnich, kawiarni naukowych i festiwali naukowych, jak i wypracowanych w czasie projektu materiałów edukacyjnych (scenariusze zajęć, dobre praktyki, filmy edukacyjne), bezpłatnie udostępnionych na stronie projektu (m.in. https://mlodziodkrywcy.ceo.org.pl/), zachęca do kontynuacji tych działań edukacyjnych. Uzyskane rezultaty w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych, niezbędnych na rynku pracy: umiejętności matematyczno-przyrodnicze, umiejętności rozwijania problemów, umiejętności uczenia się i pracy zespołowej w kontekście środowiska pracy, okazały się cenne i przydatne w procesie edukacji szkolnej oraz rozwoju oferty UWM w Olsztynie w wypełnianiu trzeciej (społecznej) misji uniwersytetu.

Plan webinarium:

Stanisław Czachorowski – krótkie przypomnienie celów projektu ,Warmińsko-Mazurski Uniwersytet Młodego Odkrywcy 2.0” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, - czego się nauczyliśmy i co będziemy chcieli kontynuować.
Krzysztof Lewandowski – kilka propozycji na zajęcia terenowe i proste obserwacje ekologiczne (możliwe po adaptacji także do wykorzystania w edukacji zdalnej), m.in.: Analiza faunistyczno-ekologiczna wybranych biocenoz glebowych i epigeicznych, liczebność motyli dziennych, wpływ barwy i rodzaju kwiatów na długość i sposób żerowania owadów, wpływ czynników środowiska na wielkość organizmów (na przykładzie muszli ślimaków), mikroklimat a adaptacje do warunków środowiska, formy antropopresji w najbliższym otoczeniu, obserwacje przelotów ptaków, wędrówki zwierząt, struktura troficzna i produkcja wtórna w ciekach wodnych, rola informacji w układach społecznych (przykład z mrówkami).
Stanisław Czachorowski – co dalej? Jak będziemy współpracować, zapowiedź projektu Spotkania z nauką”: pikniki naukowe (Noc Biologów, Dzień Biologii i Biotechnologii), obozy naukowa na uniwersytecie, wyjazdowe wykłady i warsztaty, kawiarnie naukowe, cykliczne spotkania na uniwersytecie z wykładami i warsztatami dla uczniów, wystawy w Bibliotece Uniwersyteckiej i objazdowe.

Wideo zapis webinarium: